手控式電子白板將成為教育市場(chǎng)主流

內(nèi)容導(dǎo)航： 第1頁(yè)：可手觸控的電子白板成為市場(chǎng)主流 第2頁(yè)：科技導(dǎo)入教學(xué)的五個(gè)階段 第3頁(yè)：不要一開(kāi)始就將老師推向高難度的挑戰(zhàn) 第4頁(yè)：把老師推向單一教材制作工具的迷思 第5頁(yè)：電子白板最直接扮演的角色 第6頁(yè)：電子白板的進(jìn)階應(yīng)用 第7頁(yè)：整合無(wú)線(xiàn)手寫(xiě)系統(tǒng)與實(shí)物展示臺(tái)效果更好

把老師推向單一教材制作工具的迷思

　　最近，聽(tīng)到不少老師提到要以電子白板搭配的軟件來(lái)重新學(xué)習(xí)制作教材，出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)的，但是對(duì)大部份的老師來(lái)說(shuō)，可能又是一項(xiàng)高難度的挑戰(zhàn)。根據(jù)網(wǎng)奕信息對(duì)老師們(超過(guò)一千位老師樣本)希望理想的備課時(shí)間調(diào)查中，除了原本需要的備課時(shí)間之外，超過(guò)一半的老師希望為了電子白板額外備課時(shí)間不要超過(guò)30分鐘，若要導(dǎo)向重新制作教材的方向，恐怕備課時(shí)間得一下子增加不少。在這個(gè)議題上，有幾項(xiàng)提醒，那就是「老師制作自己的教材≠限制使用電子白板軟件」、「老師備課≠限制使用電子白板軟件備課」，教材還是應(yīng)該回歸制作工具多元而非反向設(shè)限單一軟件，否則原本科技設(shè)備原來(lái)是要降低老師負(fù)擔(dān)的，矯枉過(guò)正的做法卻很可能增加老師們的負(fù)擔(dān)。

　　此外，不同的電子白板軟件都有其專(zhuān)屬的檔案格式，一旦限制了某一種格式，對(duì)于教材的交流與后續(xù)的發(fā)展都會(huì)是很大的問(wèn)題。因此，建議還是朝向多元化的發(fā)展方向，多利用現(xiàn)有的資源，例如，除了老師現(xiàn)有的教材或隨教材提供的資源之外，網(wǎng)絡(luò)上亦有許多資源可用，國(guó)內(nèi)外有些針對(duì)電子白板所設(shè)計(jì)的互動(dòng)型教材，都是老師們可以參考使用的。

頁(yè)碼： 上一頁(yè)  1 2 3 4 5 6 7  下一頁(yè)

更多相關(guān)：  AV集成

文章來(lái)源：中國(guó)投影網(wǎng)