普羅米休斯互動(dòng)教學(xué)技術(shù)助力沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)
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在普羅米休斯互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的幫助下，沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)正走在教育時(shí)代前端，開(kāi)創(chuàng)出一條屬于自己的教學(xué)之路。
“普羅米休斯的‘交互式電子白板’技術(shù)正在以一種水銀瀉地的態(tài)勢(shì)涌入中國(guó)的中小學(xué)，為我們的課堂教學(xué)“插上靈性的翅膀”。
方案亮點(diǎn)：
越是年幼的孩子，注意力愈難集中；渾南新區(qū)第一小學(xué)用實(shí)例向所有人證明，普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)，可以成為課堂上的一盞“明燈”，永遠(yuǎn)指引孩子們的求知之路。
簡(jiǎn)介：
作為渾南新區(qū)政府傾力打造的第一所全日制小學(xué)，渾南新區(qū)第一小學(xué)在建校之初，就和世界頂級(jí)的互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品制造商——普羅米休斯合作；全面建設(shè)走在教育時(shí)代前列的高端學(xué)校。
學(xué)校概況：
沈陽(yáng)市渾南新區(qū)第一小學(xué)，坐落在碧波蕩漾的渾河岸邊，創(chuàng)建于2005年9月1日，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。本著規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合、傳承與超越并存、理想與現(xiàn)實(shí)兼容和務(wù)實(shí)與求精并重的辦學(xué)原則，學(xué)校在各方面工作上做了有益的探索，突出的辦學(xué)特色和顯著的辦學(xué)成績(jī)使得“渾南一�！边@顆教育新星閃現(xiàn)出了耀人眼目的光彩！
建校不到四年的時(shí)間里，學(xué)校陸續(xù)被評(píng)為全國(guó)精細(xì)化管理示范學(xué)校、中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位、全國(guó)科學(xué)活動(dòng)示范校、中國(guó)和諧教育之星、中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位、中國(guó)和諧教育之星、“全國(guó)科學(xué)活動(dòng)示范校”、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“當(dāng)代學(xué)校美育發(fā)展研究”實(shí)驗(yàn)研究基地、全國(guó)“十一五”美育規(guī)劃課題先進(jìn)單位、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)會(huì)員單位、遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“青少年良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究先進(jìn)單位”、沈陽(yáng)市“三八”紅旗集體、沈陽(yáng)市體衛(wèi)工作示范基地等數(shù)百項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
方案內(nèi)容：
“依托先進(jìn)信息技術(shù)謀發(fā)展”是渾南新區(qū)第一小學(xué)在建校之初就一直遵循的發(fā)展理念。立志走在時(shí)代教育前列的渾南新區(qū)第一小學(xué)，從建校之初就全面引進(jìn)了普羅米休斯的先進(jìn)技術(shù)，全校24個(gè)班級(jí)，會(huì)議室及多個(gè)專(zhuān)業(yè)教室都安裝了 Activboard 78交互式電子白板。
從此，教師們真正從教學(xué)的“幕后”走到了臺(tái)前，普羅米休斯的交互式電子白板和電子筆將第一小學(xué)的教師們從電腦鼠標(biāo)的束縛中解脫出來(lái)，讓教師們可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生直接交流，教師、學(xué)生、機(jī)器三者在歷史上第一次形成了相互聯(lián)系和溝通的整體，改變了傳統(tǒng)上獨(dú)立的“教”與“學(xué)”關(guān)系。
渾南新區(qū)第一小學(xué)的馮校長(zhǎng)在談到普羅米休斯的互動(dòng)教學(xué)技術(shù)對(duì)整體教學(xué)的改變，以及未來(lái)互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展時(shí)，給我們留下了印象深刻的話語(yǔ)。
“在實(shí)踐教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，我們教育是雙向的，教師的工作對(duì)象是有思考力、行動(dòng)力、判斷力的行為個(gè)體，擺脫傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)，充分考慮到受教育對(duì)象的特性和感受，并因此而調(diào)整教學(xué)，是我們追求的現(xiàn)代教育的本質(zhì)。在這方面，互動(dòng)教學(xué)技術(shù)無(wú)疑是最好的教育媒介；互動(dòng)教學(xué)技術(shù)可以有效解決填鴨式傳統(tǒng)課堂的教學(xué)弊端，充分滿足學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）好奇、好問(wèn)、好操作的心理特點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，更好地將學(xué)生的情感帶入學(xué)習(xí)的意境，使學(xué)生手腦并用的強(qiáng)化記憶，巧妙抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。借助普羅米休斯豐富的資源庫(kù)為孩子搭建求知的平臺(tái)，將教育的觸角延展至課堂的每一個(gè)角落。這種學(xué)生直接參與交互式電子白板的使用形式，真正讓他們?cè)诟星樯贤瓿山巧D(zhuǎn)換，成為課堂真正的主人�！�
“另外，互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的直觀性、可操作性，均有助于強(qiáng)化、深化學(xué)生知識(shí)體系架構(gòu)。比如，交互式電子白板配備了無(wú)線答題器可以在學(xué)生做完選擇后自動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師可以在第一時(shí)間里清楚地看到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，知識(shí)的掌握情況一目了然。這種對(duì)課堂數(shù)據(jù)的“即時(shí)統(tǒng)計(jì)” 使教師可以即時(shí)的了解到自己的授課情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。普羅米休斯提供的豐富的資源庫(kù)，易于操作的軟件界面，能夠記錄和保存的教學(xué)板書(shū)，不僅方便課下的總結(jié)，更有利于教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。魔術(shù)般神奇幻化的界面可以輕松開(kāi)啟孩子們童貞般的夢(mèng)境。這些，都是傳統(tǒng)教育手段難以做到的事情，但是在互動(dòng)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，卻是輕而易舉的事情�！�
“互動(dòng)教學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中遇到的最大問(wèn)題，其實(shí)并不是來(lái)自互動(dòng)教學(xué)技術(shù)本身，而是來(lái)自于每個(gè)體對(duì)同一平臺(tái)的不同理解和創(chuàng)造力。對(duì)教師而言，這里最大的難點(diǎn)來(lái)自于對(duì)新技術(shù)不夠了解而相應(yīng)產(chǎn)生的畏懼感，這種感覺(jué)導(dǎo)致了很多教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)技術(shù)資源的浪費(fèi)。因此，培訓(xùn)從某種意義上來(lái)講是普羅米休斯互動(dòng)教學(xué)技術(shù)能否正常發(fā)揮功用最重要的一個(gè)部分。
在這方面，我們學(xué)校是采取了三種方式，共同促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)技術(shù)的推廣的。
第一種是常識(shí)性培訓(xùn)：這是前期培訓(xùn)的主要形式，給教師進(jìn)行一些入門(mén)基礎(chǔ)培訓(xùn)，保證教師對(duì)交互式電子白板及其相關(guān)的基本操作。
第二種是診斷式培訓(xùn)：由學(xué)校針對(duì)在校老師的交互式電子白板使用情況進(jìn)行分析，以學(xué)定教，定期由電教老師為不同的教師進(jìn)行使用培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)普羅米休斯公司的培訓(xùn)人員為學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期舉辦交互式電子白板使用答疑現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
第三種是以賽促學(xué)式培訓(xùn)：學(xué)校定期開(kāi)展交互式電子白板課件大賽，應(yīng)用課程比賽等賽事，并從選手中擇優(yōu)為全校師生做展示，以推廣交互式電子白板的使用，激發(fā)教師參與熱情，提高教師的使用技術(shù)。”
“良好的技術(shù)平臺(tái)必須輔以更加良好的使用技術(shù)和態(tài)度，當(dāng)技術(shù)和資源都趨于完善的時(shí)候，如何讓資源成為助力這個(gè)過(guò)程才是最重要的。
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文章來(lái)源：中國(guó)投影網(wǎng)
