近年來，海南省搶抓全國教育裝備綜合改革試驗區(qū)、全國教育信息化試點省建設(shè)機(jī)遇，根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》、《智慧海南總體方案（2020-2025年）》等文件要求，在全省范圍內(nèi)推行鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校同步/專遞課堂建設(shè)，實現(xiàn)全省覆蓋，強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。
同藍(lán)天，筑均衡。目前，海南省在全省范圍內(nèi)正逐步推進(jìn)區(qū)域教育均衡化發(fā)展，其中，在海南五指山、屯昌、瓊中等多個縣市，銳取以國家“三個課堂”建設(shè)指導(dǎo)意見為依托，攜手這些地區(qū)全力打造150余間優(yōu)質(zhì)的錄播教室，幫助區(qū)域?qū)崿F(xiàn)一點帶多點同步教學(xué)的專遞課堂應(yīng)用，讓越來越多的學(xué)生通過云端萬里相連，共享優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。
專遞課堂開課了！空中架云橋·異地同課堂
“即便是遠(yuǎn)程課堂，孩子們依然互動得很好，我們老師聽下來，也覺得受益匪淺。非常感謝市教育局、市繼續(xù)教育中心組織的這次‘專遞課堂’，讓孩子們不用走出校門，依然能共享優(yōu)質(zhì)教育資源 �！蔽逯干降谝恍W(xué)負(fù)責(zé)人評價道。
五指山市聽講教室
異地同步，優(yōu)課共享。五指山市通過“一校帶多點”的教學(xué)組織形式，從2022年春季開學(xué)起開展專遞課堂應(yīng)用試點工作，深度應(yīng)用建設(shè)在各校的銳取專遞課堂教室和互動終端，實現(xiàn)區(qū)域各校的異地連接，以進(jìn)一步彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師結(jié)構(gòu)性缺編、專業(yè)課教師業(yè)務(wù)水平不高等不足，全面提高全市優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源服務(wù)能力，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
學(xué)生在教學(xué)點與主校區(qū)課堂云端相連
“螃呀么螃蟹哥，八呀八只腳，兩只大眼睛……”4月18日，一節(jié)別開生面的網(wǎng)絡(luò)連線“專遞課堂”在海南省五指山市第一小學(xué)的銳取錄播教室開講，老師彈奏著鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生們聲聲歡唱。
老師課堂畫面多角度全方位捕捉記錄 *圖源 五指山第一小學(xué)美篇
教室內(nèi)，銳取錄播系統(tǒng)正自動跟蹤錄制著老師在講臺上的授課和板書畫面，當(dāng)老師進(jìn)行樂器演奏時，教室配置的專用麥克風(fēng)和銳取高清攝像頭則實時捕捉器樂的聲音和老師動作，這樣一堂精彩的音樂專遞課堂，通過銳取互動終端實時共享至教學(xué)點的屏幕，來自暢好、毛道、紅山和毛陽4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點的學(xué)生在聽講教室如身臨其境，與主校區(qū)的曾老師一同沉浸式體驗音樂的樂趣與曼妙。
專遞課堂上，老師與學(xué)生同屏面對面交流 *圖一圖源 五指山第一小學(xué)美篇
而此時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽講教室里學(xué)生的上課實況在銳取錄播的清晰記錄下，也一同呈現(xiàn)于主講教室的大屏幕中，學(xué)生們在老師的拍打節(jié)奏伴唱中，與各個教學(xué)點的同學(xué)們一同互動對唱，師生、學(xué)生之間面對面交流發(fā)言，靈動的音符將師生們緊緊相連。不同的教室，同一節(jié)課堂，銳取以先進(jìn)的技術(shù)打破城鄉(xiāng)之間的空間障礙，將一間間教室串聯(lián)起來，讓名師優(yōu)課“遞”進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校課堂，有效地解決了農(nóng)村小學(xué)特別是教學(xué)點音、美、英老師短缺的問題，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。
專遞課堂面對面！城鄉(xiāng)同互動·共研科學(xué)夢
同課實驗，近在咫尺
與五指山市相隔百里的屯昌縣，同樣積極開展區(qū)域?qū)＿f課堂結(jié)對工作，以銳取錄播教室和互動終端，將學(xué)校之間緊緊地聯(lián)系在一起。2022年5月13日，屯昌縣水口中心小學(xué)錄播教室內(nèi)，一堂干貨滿滿的科學(xué)課堂精彩呈現(xiàn)于學(xué)生面前。水口小學(xué)的曾麗芹老師作為主將授課教師，為大東小學(xué)、大石小學(xué)、福永小學(xué)、加寶小學(xué)等聽講學(xué)的學(xué)生們，帶來了三年級科學(xué)《物體在斜面上運(yùn)動》。
老師無感化操作實現(xiàn)課堂高清錄制
科學(xué)課堂上如此繁多的實驗步驟，如何讓老師能夠保持遠(yuǎn)端互動的同時又能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂呢？銳取錄播教室通過系統(tǒng)與教學(xué)課表的對接，實現(xiàn)教室內(nèi)錄播設(shè)備的自動開啟與關(guān)閉，實時自動跟蹤錄制教室內(nèi)的多路畫面，老師無需改變教學(xué)習(xí)慣，零操作便可進(jìn)行課堂的同步錄制與直播互動。
學(xué)生沉浸式體驗實驗課堂
不僅于此，系統(tǒng)同時無縫對接“海南省中小學(xué) 5G 同步課堂公共服務(wù)平臺”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂資源的上傳積累，師生們在課后可登入平臺進(jìn)行觀摩復(fù)習(xí)，與此同時，為避免老師的繁瑣操作步驟，聽講教室只需將U盤插入至銳取互動終端，即可實現(xiàn)課程的實時錄制，便捷的操作為資源的留存帶來了更多的可能。
隨心所欲零操作，實驗畫面自動跟蹤
課堂上，曾老師以理論擴(kuò)寬學(xué)生們的科學(xué)視野，同時層層遞進(jìn)，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生開展實驗，主教室和聽講教室的學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，興致勃勃地動手做實驗，師生間猶如在同一間教室同上一堂課，校與校之間的互動變得如此簡單，主課堂的“主導(dǎo)”，和分課堂的“配合”，讓生動有趣的科學(xué)課突破時間、空間的界限，實現(xiàn)了真正的資源共享。
多教學(xué)點云端聯(lián)動
專遞連線，師生在各校共享了一堂堂精彩課堂。海南省以教育信息化為鑰匙，為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生打開優(yōu)質(zhì)教育的大門，讓教育信息化的觸角延伸至每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每所村小。
