以任務(wù)為驅(qū)動(dòng) 明確教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向

根據(jù)《遵義市匯川區(qū)“基于教學(xué)改革 融合信息技術(shù)新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)施方案》（匯教體〔2021〕1號(hào)）文件要求，推動(dòng)教育理念更新、模式變革和體系重構(gòu)，積極探索信息技術(shù)、智能技術(shù)支撐下適應(yīng)教育發(fā)展實(shí)際需要的教與學(xué)模式。

抓實(shí)“1234”（一個(gè)中心：學(xué)為中心；兩項(xiàng)改革：教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革；三個(gè)課堂：專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校課堂；四個(gè)環(huán)節(jié)：匯學(xué)、匯助、匯展、匯教）。明確由各校（園）長(zhǎng)親自安排部署，實(shí)時(shí)跟蹤了解進(jìn)展情況；明確各校（園）各學(xué)科完成集體備課數(shù)是備課總數(shù)的三分之一。

以流程為中心 規(guī)范集體備課環(huán)節(jié)

由區(qū)教體局下發(fā)通知統(tǒng)籌安排；各校（園）長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排部署，分管同志負(fù)責(zé)抓好工作落實(shí)，教研部門(mén)負(fù)責(zé)以年級(jí)學(xué)科組籌建備課組；主備人在充分體現(xiàn)“四個(gè)環(huán)節(jié)”（四匯），即“匯學(xué)、匯助、匯展、匯教”的基礎(chǔ)上，結(jié)合各校（園）教學(xué)特色，依次完成教案、課件、微課、作業(yè)等內(nèi)容；參備人需要根據(jù)主備人所備的教案、課件，在線提出具體的修改建議，反向推動(dòng)主備人的備課質(zhì)量提升，以此形成主備人與參備人的良性監(jiān)督與教研互動(dòng)。

集體備課完畢后，由主備人修改完善教案與課件，形成“共案”，待上課前根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況再次修改完善，形成“個(gè)案”。最終將個(gè)別學(xué)校的優(yōu)秀個(gè)案打造成優(yōu)秀案例，推動(dòng)匯川區(qū)域內(nèi)集體備課線上行動(dòng)有序開(kāi)展。

以工具為輔助 提升集體備課效率

此次集體備課活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，希沃信鴿成為匯川區(qū)探索信息技術(shù)新型教與學(xué)模式“工具箱”，同時(shí)為疫情期間的線上教研提供了有效的輔助作用。

借助希沃信鴿，主備人快速組織發(fā)起集體備課活動(dòng)，并通過(guò)鏈接或者二維碼的方式通知給全部參備人員，參備人員通過(guò)電腦或手機(jī)隨時(shí)隨地加入到集體備課活動(dòng)中，非常省心。同時(shí)，在希沃信鴿上，大家能進(jìn)行線上討論，同步批注，詳細(xì)記錄每一次教研過(guò)程。

經(jīng)過(guò)大家的討論和打磨，最終的課件會(huì)自動(dòng)上傳到希沃信鴿附帶的校本資源庫(kù)中，供老師和管理員查看使用，不僅讓教務(wù)和教研更加簡(jiǎn)單高效，也為學(xué)校沉淀了優(yōu)質(zhì)資源，備案成果共建共享。

此外，希沃信鴿的多維數(shù)據(jù)采集與智能分析功能，實(shí)時(shí)反映了匯川區(qū)每所學(xué)校教學(xué)教研的動(dòng)態(tài)，方便教育局及時(shí)掌握區(qū)域內(nèi)學(xué)校教研的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為各項(xiàng)決策工作提供有力支持。

以研究為重點(diǎn) 提高集體備課質(zhì)量

以研究教學(xué)為重點(diǎn)，展開(kāi)以研促教，匯川區(qū)線上集體備課活動(dòng)取得了一小部分成效，以實(shí)踐行動(dòng)開(kāi)啟數(shù)字化教研新常態(tài)。推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)教師教與學(xué)方式改革；提升了在線集體備課效率；實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外資源共享；擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面；同時(shí)，也為全國(guó)線上集體備課數(shù)字化整合行動(dòng)打造了“匯川教育模式”的樣板示范。