11月25日，教育部在安徽省繁昌縣召開了2014年度中西部基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場會,教育部副部長劉利民出席會議并講話。此次會議的主題為“以教育信息化應(yīng)用，促進教學質(zhì)量提高”。安徽、黑龍江、山西、湖南、河北等中西部地區(qū)部分省市分別就各地基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用情況做了介紹和經(jīng)驗交流，并共同探討利用信息技術(shù)手段提高農(nóng)村中小學教學質(zhì)量的政策和方法。當天上午，參會人員還兵分六路對安徽省繁昌和南陵兩個縣的在線課堂應(yīng)用情況進行了觀摩和實地考察。

在線課堂開創(chuàng)信息時代教學新模式
    11月25日上午，在安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)梅沖小學的課堂上，11名一年級的小學生在本校教師李榮春的帶領(lǐng)下，坐在大屏幕電視前，與距離教學點15公里之外的縣城實驗小學的美術(shù)老師郭艷，進行課堂互動。   
    “誰知道老師所標的這個部位，是花朵的什么部分？”電視里身穿淺黃色上衣的郭老師，在主講教室電子白板顯示的畫面上標了個圈。

“老師，我知道” 孩子們爭先恐后地向電視里的老師舉起了小手。

“董潔，你來說一下”
    “花枝”
    “噢！花枝。不錯，大家一起說一遍，是什么？”
    “花枝”孩子們異口同聲的說道。
    “對！是花的枝干部分。”
    “通過圖片我們了解到，一朵花分為花瓣、花蕊、花枝、花葉四個部分……”

孩子們正在上的是在線課堂的美術(shù)課。據(jù)了解，郭艷老師每周都要給這里一年級和二年級的孩子上兩節(jié)美術(shù)課。雖然相距甚遠，但通過攝像機和顯示屏，郭老師能清楚地看到梅沖教學點孩子們的一舉一動，通過黑板上的“班班通”投影，這節(jié)課的所有教案都可以由她手中的電子筆點擊呈現(xiàn)。
    除了美術(shù)課之外，當天上午，梅沖教學點的孩子們還通過在線課堂上了一節(jié)主題班會課和一節(jié)音樂課。在“你會走路嗎？”的主題班會課上，教學點聽課教室里的農(nóng)村娃與縣城實驗小學主講教室里的城里娃們進行了良好的交流互動，并且在老師的引導下，兩地的孩子共同參與完成了“過馬路”的交通安全游戲。在游戲過程中，孩子們反應(yīng)迅速、配合默契，就像在同一個教室玩耍一樣，沒有延時，也絲毫不會感覺到空間距離的局限。
    華平助力安徽在線課堂建設(shè)
    實驗小學——孫村鎮(zhèn)梅沖教學點，只是參會人員考察的6條“在線課堂”應(yīng)用情況的線路之一。其它5條線路分別是：工山鎮(zhèn)中心小學——天官教學點，煙墩中心小學——格里教學點，籍山鎮(zhèn)中心小學——新建教學點，城關(guān)四小——新港鎮(zhèn)克山教學點，平鋪鎮(zhèn)中心小學——平鋪鎮(zhèn)寒塘教學點。
    據(jù)悉在6條考察線路中，其中有5條是由華平股份提供在線課堂系統(tǒng)、設(shè)備，及技術(shù)保障的。像這樣的“在線課堂”，目前已推廣到安徽省25個縣的所有教學點，它將城區(qū)學校和中心學校的優(yōu)質(zhì)教育資源傳輸?shù)浇虒W點，開創(chuàng)了以信息技術(shù)促進教育均衡發(fā)展的新模式。
    安徽基礎(chǔ)教育信息化成果顯著
    據(jù)悉，近幾年安徽省共投入47億元用于中小學信息化建設(shè)，以及在線課堂的試點和推廣，有效解決了偏遠地區(qū)教學點和留守孩子的教育問題，同時極大地縮小了城鄉(xiāng)教育資源的差距。
    基礎(chǔ)教育最大的難題是農(nóng)村，農(nóng)村教育最薄弱的地方是教學點。安徽省共有教學點4600多個，學生10萬人，雖然孩子就近讀書的需求已經(jīng)得到滿足，但卻常因教師不足而開不齊課，影響了教育公平。正是教育信息化的發(fā)展有了在線課堂，使城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的瓶頸得到突破，讓皖南山區(qū)、大別山區(qū)和偏遠農(nóng)村的孩子，能夠享有中心校和縣鎮(zhèn)學校的優(yōu)質(zhì)教師資源。同時，在線課堂有效地改善了農(nóng)村地區(qū)的教學方式，利用信息化的手段把最先進的教學模式有效推廣到廣大偏遠的農(nóng)村，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
    在本次基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場會上，劉利民副部長多次強調(diào)，當前應(yīng)建好“三通兩平臺”，即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺”。
    這方面，安徽省走在了全國的前列，據(jù)安徽省教育廳廳長程藝介紹，安徽省中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率由2009年的33%提高 到92.4%；多媒體設(shè)備班級覆蓋率由2010年的不足15%提高到73.2%，與校園網(wǎng)建設(shè)同步；開通了40%師生學習空間；農(nóng)村教學點實現(xiàn)了教育資源全覆蓋。
    與此同時，通過教育資源平臺安徽省還有效推進了“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”“名師課堂”和“專遞課堂”建設(shè)，積極開展“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”等活動。
    在線課堂獲首肯，有望得到全面推廣
    據(jù)了解，未來3-5年，中央財政將用2000億拉動中西部地區(qū)適合中國國情的中小學信息化標準建設(shè)，努力提升中西部地區(qū)教育信息化水平，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化建設(shè)。
    在線課堂，作為信息技術(shù)與教學深度結(jié)合的創(chuàng)新模式，將基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育教學模式和優(yōu)質(zhì)教育資源傳遞到農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量。劉利民副部長在觀看在線課堂音樂課的視頻時深有感觸，他說“孩子們在課堂上很活躍，老師點名，孩子回答問題，師生如同 ‘面授’一樣，絲毫不會感覺到距離和設(shè)施、設(shè)備對孩子們的局限”。
    劉利民表示，要繼續(xù)鞏固、深化“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目實施效果，教學點是我過教育系統(tǒng)的神經(jīng)末梢，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的短板。提高教學點的辦學水平對于促進義務(wù)教育發(fā)展，保障社會公平，發(fā)揮了重要作用。
    要利用信息技術(shù)幫助教學點開齊開好音樂、美術(shù)、英語等國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好地服務(wù)農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。
    劉利民表示，安徽省的教育信息化應(yīng)用經(jīng)驗，值得中西部廣大兄弟省份的借鑒。這次現(xiàn)場會結(jié)束后,教育部有可能進一步推廣“在線課堂”教育試點，在線課堂將有望在中西部地區(qū)全面推廣。