2014中西部教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場會召開期間，教育部副部長劉利民深入安徽繁昌調(diào)研指導(dǎo)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用工作，先后來到繁昌縣實驗小學(xué)、孫村鎮(zhèn)梅沖教學(xué)點兩所學(xué)校，現(xiàn)場觀摩了正在安徽省內(nèi)廣泛試點的在線課堂教學(xué)活動。
教育部領(lǐng)導(dǎo)一行在主講教室觀摩在線課堂音樂課
教育部領(lǐng)導(dǎo)一行抵達(dá)時，繁昌縣實驗小學(xué)、孫村鎮(zhèn)梅沖教學(xué)點正在開展在線課堂常態(tài)化教學(xué)活動，通過華平的在線課堂系統(tǒng)，實驗小學(xué)優(yōu)秀教師金明正在給十幾公里之外教學(xué)點的孩子們上音樂課。雖然是對著大屏幕上課，可金老師卻更加認(rèn)真，“具有自動跟拍功能的攝像機(jī)會把我在這里的一言一行、一舉一動傳遞給那邊的學(xué)生。”通過講臺前的大屏幕，金老師也可以實時掌握教學(xué)點孩子們上課的反應(yīng)，并適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。
“同學(xué)們，今天我們現(xiàn)場來了很多專家老師，大家給專家老師們打個招呼吧！”課堂開始前，金明老師通過講臺前的電子顯示屏，引導(dǎo)孩子們與主講教室觀摩席上的客人互動。
“專家老師好！”電子顯示屏里傳來了教學(xué)點孩子們稚嫩的聲音。
聽到孩子們的問候，劉利民副部長笑容滿面地朝屏幕里的孩子們揮手示意。
劉利民副部長向屏幕里的孩子們揮手示意
“在線課堂”作為一種新型的課堂教學(xué)模式，依托寬帶網(wǎng)絡(luò)和視音頻通訊技術(shù)，可以讓城區(qū)學(xué)�；蛑行男�(yōu)秀教師，通過在線課堂系統(tǒng)，實現(xiàn)對遠(yuǎn)程的農(nóng)村教育點的視頻實時互動授課，并與教學(xué)點教師共同輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前,在線課堂已在安徽省25個縣的所有教學(xué)點投入常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用，有效解決了“農(nóng)村教學(xué)點開不足、開不齊教育部規(guī)定課程”的問題，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
據(jù)悉，安徽省在線課堂常態(tài)化教學(xué)，在課程開設(shè)方面，以音樂、美術(shù)和英語學(xué)科為主，并結(jié)合實際情況開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、思品、寫字等課程。繁昌實驗小學(xué)的音樂老師金明和美術(shù)老師郭燕，每周都要給梅沖教學(xué)點一年級和二年級的孩子分別上兩節(jié)音樂課和兩節(jié)美術(shù)課。經(jīng)過一年多在線課堂的培育和熏陶，梅沖教學(xué)點孩子們的精神面貌發(fā)生了巨大變化，他們的性格越來越活潑，并且愛上了唱歌和畫畫。
在線音樂課和在線美術(shù)課，這種需要強(qiáng)互動的課程，在繁昌實驗小學(xué)和梅沖教學(xué)點能開展的如此順利，毋庸置疑，華平的在線課堂系統(tǒng)是經(jīng)受住了各種“考驗”的。據(jù)悉，華平的在線課堂系統(tǒng)采用了先進(jìn)的實時網(wǎng)傳技術(shù)，低至500ms的超低延時，可以全面保障教師與學(xué)生實時視音頻交互需求,加上高達(dá)1080P的全高清視頻畫質(zhì)和48khz高保真的語音效果，讓師生如同在一個教室“面對面”交流，這不僅有效彌補了傳統(tǒng)錄播模式互動性不足的重大缺陷，同時也為師生還原了一個最真實的課堂。
當(dāng)華平的在線課堂系統(tǒng)第一次在梅沖教學(xué)點啟用時，教學(xué)點的李榮春老師就禁不住激動地說：“我覺得比視頻播放更先進(jìn)，效果更好！”
是的，除了超強(qiáng)的互動性和高清的應(yīng)用效果之外，操作簡單、易用，也是華平在線課堂的特點。老師面對大屏幕里的學(xué)生授課，根據(jù)需要，只需一鍵操作即可在教師畫面、電子白板畫面以及教學(xué)點學(xué)生畫面之間自由切換。這能有效避免因系統(tǒng)操作復(fù)雜而導(dǎo)致手忙腳亂或頻繁出錯的情況出現(xiàn)，幫助授課老師游刃有余地打造一個輕松而富有表現(xiàn)力的趣味課堂。
“在線課堂”用信息技術(shù)填平了城鄉(xiāng)教育的鴻溝，讓教育公平變得更加現(xiàn)實。劉利民在調(diào)研時指出，推進(jìn)教育信息化，關(guān)鍵要突出一個“用”字。
是的，用什么？怎么用？用的效果如何？華平的在線課堂可以提供一個很好的參考。
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