時間回到2010年的9月。剛開學(xué)不久，甘肅省隴南市武都區(qū)東江中心小學(xué)，三年級的學(xué)生正在上一堂語文課。幾十雙眼睛聚精會神地盯著黑板前的白色幕布，一面鮮紅的五星紅旗正隨著有節(jié)奏的背景音樂緩緩升起在屏幕中央，而當課文范讀的FLASH在屏幕上播放時，同學(xué)們也不由自主地跟著誦讀起來。
從生詞到段落再到主旨，老師利用多媒體課件循序漸進地闡述了《一面五星紅旗》這篇課文的細節(jié)與脈絡(luò)，其中穿插著天安門升國旗的小視頻和歌曲《五星紅旗》的MV，以及許多帶有啟發(fā)性的互動小游戲。學(xué)生們從頭到尾都保持著高度注意力，短短的40分鐘，緊湊，飽滿。而這個制作精良的課件，獲得了當年“愛普生多媒體優(yōu)秀課件評選”一等獎，得獎?wù)弑闶莵碜愿拭C省隴南市武都區(qū)東江中心小學(xué)的唐樹軍老師。
事實上，在西部地區(qū)許許多多的小村鎮(zhèn)學(xué)校里，這些小小的多媒體課件，正在讓鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂變得活躍而豐富起來。“通過寓教于樂的表現(xiàn)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的視覺新鮮感�！眮碜愿拭C張掖市的蔣生彪老師說，多媒體課堂很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，對提升教學(xué)效果和提高教學(xué)效率發(fā)揮了重要作用。而帶來這種變化的，就是“愛普生多媒體愛心課堂”這一公益項目。
堅守初心助學(xué)形式歷經(jīng)十年流變
長期以來，由于經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡導(dǎo)致的信息時代的“知識溝”橫亙于我國東西部的孩子面前。為了讓西部鄉(xiāng)村的孩子們不再輸在起跑線上，近十年來，除了各級政府外，越來越多的公益組織、企業(yè)和個人將慈善之手伸向了包括中國西部鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域。在這個浪潮中，愛普生就是走在前面的跨國公司之一。
從2004年開始，在扮演企業(yè)社會公民的角色中，愛普生公司從捐建愛心小學(xué)、愛心圖書室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，到“紅粉筆•愛普生示范學(xué)�！�，從“愛普生愛心課堂”再到“愛普生•多媒體愛心課堂”，愛普生教育援助的名稱在變，活動細節(jié)在變，但愛普生公司致力于提升鄉(xiāng)村教育水平的初心始終如一。
和很多其他企業(yè)做公益一樣，愛普生最早的公益助學(xué)行動也是從捐建愛心學(xué)校開始的，那是在2004年，愛普生在遭受天然氣井噴災(zāi)難的重慶開縣高橋鎮(zhèn)建成愛普生愛心小學(xué)。隨后，又為學(xué)校捐贈 “愛普生愛心圖書館”、為在公司內(nèi)發(fā)起募捐活動，贊助愛心小學(xué)的貧困生。那時，對教育的援助還停留在捐錢捐物。
為了提升學(xué)校的“軟件”水平，2006年10月，愛普生基金提供資金支持的“紅粉筆計劃·愛普生示范學(xué)�！被顒尤�面啟動。從教師培訓(xùn)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、學(xué)校管理三個方面入手，探索適合貧困鄉(xiāng)村小學(xué)的素質(zhì)教育體系和教育管理模式。
2008年9月，愛普生（中國）有限公司聯(lián)合《21世紀經(jīng)濟報道》，在中國青少年發(fā)展基金會的指導(dǎo)下發(fā)起“愛普生•愛心課堂”公益行動，旨在改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境、改善鄉(xiāng)村教師的教學(xué)技能、提升學(xué)生綜合素質(zhì)�！皭坌恼n堂”先后開展了志愿者鄉(xiāng)村支教、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村學(xué)生北京夏令營等活動，并通過教師互相幫扶等手段，推廣教師培訓(xùn)成果，從而帶動了當?shù)剜l(xiāng)村教師教學(xué)能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。
2009年開始，“愛普生•愛心課堂”公益項目更名為“愛普生.多媒體愛心課堂”，致力于從多媒體設(shè)備“硬件和教師教學(xué)技能”軟件“兩方面，支持西部教育信息化并持續(xù)至今，足跡已經(jīng)遍布西北、西南廣大地區(qū)。
不懈努力發(fā)現(xiàn)教育扶貧密碼
提起對鄉(xiāng)村教育的扶植和援助，我們無法繞開1989年啟動的希望工程。通過資助建立希望小學(xué)，改善硬件條件，希望工程幫助了數(shù)百萬的適齡兒童返回課堂�！暗�是，希望小學(xué)建成后，光有硬件，是不是教育水平就提高了呢？”希望工程給鄉(xiāng)村孩子送來了明亮的教室、嶄新的書本，然而當硬件設(shè)施逐漸完備起來的時候，新的問題浮出水面——“硬件硬，軟件軟”成為當前中國鄉(xiāng)村教育的真實寫照。在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，從四面八方捐贈來的電腦落滿了灰塵——因為學(xué)校里沒幾個人會用。“光是有簡單的設(shè)備捐助并不能從根本解決問題�！薄皭燮丈�.多媒體愛心課堂”項目負責人表示，“軟件和硬件要整合起來，同步發(fā)展，這是愛普生愛心課堂公益項目的一個初衷�！�
長期以來，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展并不令人樂觀，與師資缺乏緊密相連。“影響一個老師，可能改變上百個學(xué)生，我們希望能夠?qū)⒃�助的作用放大。”上述愛普生負責人表示�?BR>回顧多年來“愛普生.多媒體愛心課堂”的教育支援活動設(shè)計，愛普生公司首先從硬件條件出發(fā)，通過多媒體設(shè)備捐贈來改善基礎(chǔ)設(shè)施，讓鄉(xiāng)村教學(xué)具備了實際基礎(chǔ)；隨后征集志愿者上多媒體公開課來演示多媒體教學(xué)的實際使用；再選拔各地學(xué)校骨干教師進行多媒體培訓(xùn)，最后通過教師制作課件與課件評選，提升教師的多媒體教學(xué)實踐能力。
“對教師的援助和培訓(xùn)使得對于教育的投入成為一種可以循環(huán)的資源，不斷地作用于一批一批的學(xué)生，這對于受助地區(qū)教育水平的幫扶作用，不僅聚焦于現(xiàn)在，而且還寄希望于未來�！敝袊�青少年發(fā)展基金會副秘書長楊曉禹說如此評價“愛普生.多媒體愛心課堂”項目。
然而，“僅靠企業(yè)贊助，能有機會參與培訓(xùn)的教師數(shù)量畢竟有限，更重要的，還是要發(fā)揮學(xué)校自身的能動性。”“愛普生方面上述人士表示�！耙虼�，我們特別向受助學(xué)校提出一個要求，就是對周邊鄉(xiāng)村學(xué)校實施幫扶。一方面需要鄉(xiāng)村教育工作者主動學(xué)習、主動提高，以更高的標準嚴格要求自己，這樣才有可持續(xù)性。另一方面，‘愛普生•多媒體愛心課堂’積極倡導(dǎo)接受項目培訓(xùn)的教師，將所學(xué)知識傳播、應(yīng)用到周邊地區(qū)，以促進知識的交流，擴大項目的受益范圍�！�
扎根西部努力獲得業(yè)界認可
十年來，從巴蜀大地到大西北，再回到大西南，愛普生教育公益活動的足跡遍布重慶、甘肅、陜西、青海、云南、四川等地，在播下希望種子的同時，已為近40多余所學(xué)校捐建了多媒體教室，培訓(xùn)了數(shù)百名中小學(xué)教師。
十載堅持換來的是碩果累累。愛普生愛心課堂輸送了一批批具有高度社會責任感和公益事業(yè)心的教育專家和優(yōu)秀教師志愿者，為當?shù)亟處熯M行培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)；組織山里的教師與學(xué)生到周邊經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)參觀學(xué)習，拓展教師與學(xué)生的視野；邀請國內(nèi)知名教育專家為學(xué)校的管理把脈，推動周邊地區(qū)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的交流與互動，為千萬鄉(xiāng)村學(xué)子點燃了希望之光。
對于愛普生愛心課堂的成功實踐，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院左停教授曾給予積極的評價，認為該項目具備針對性、專業(yè)性和客觀性的特點。事實上，愛普生并非唯一開展鄉(xiāng)村教育援助的企業(yè)，但卻是為數(shù)不多的能夠?qū)Ｗ⒂谧陨碣Y源和核心競爭力的。很多企業(yè)往往捐錢出力一舉了之，但是愛普生更希望把這個項目看作是一個持續(xù)性的工作。
公益人士表示，相較于單純的物質(zhì)捐贈公益活動，"愛普生·多媒體愛心課堂"項目更具有系統(tǒng)性、連續(xù)性及前瞻性。在企業(yè)公益行為越來越同質(zhì)化、表象化、功利化的今天，愛普生多年持續(xù)不斷地堅持難能可貴�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調(diào)要“多渠道籌措教育資金，鼓勵社會投資、捐資教育”。愛普生•多媒體愛心課堂可以說是為非體制性的公益助學(xué)提供了示范榜樣。
“孩子們要用多長時間，才可以從山間小路走到機場高速？”這是愛心課堂一位支教志愿者發(fā)出的感慨，愛普生十年來堅持不懈的努力，正在加快鄉(xiāng)村孩子們走向都市的腳步。